为让听障集体完成“有声”愿望，这儿正在做三件事

liukang20242天前热心吃瓜41

▲为了满意听力残疾儿童精细化、个性化恢复需求，我国听力残疾儿童恢复服务体系不断完善，特别是在服务网络、服务办法和服务内容等方面继续优化和晋级。图为我国听力言语恢复中心语训教师戈庆维为听力残疾儿童家长进行在线教导。

跟着我国医疗与恢复技能的一日千里，听力残疾儿童出现总量下降，但个性化、精细化恢复需求增多的趋势。为了更好地服务该集体，我国听力残疾儿童恢复服务体系不断完善，特别是在服务网络、服务办法和服务内容等方面继续优化和晋级，与此一起，活跃探究包含听力残疾儿童在内的全年龄段、全生命周期听能办理服务的新途径和新办法，作用显着。

“当当当，小绿豆你好呀！”记者跟从我国听力言语恢复研讨中心亲子组担任人龙江、组长郑诗涵和听力师梁爽，来到中心亲子班2岁半小朋友张帆（化名，乳名“小绿豆”）家中。进门时，龙江暗示家长先别开门，她重复敲门并轻声呼喊孩子的乳名。很快，一个大眼睛、笑起来嘴角还有两个小酒窝的小女子从半掩的门缝里探出了小脑袋。看到是了解的教师，小绿豆的眼睛一亮，高兴肠捂着小嘴咯咯地乐出了声。

“小绿豆是先天性双耳重度感音神经性耳聋，1岁半做了单侧人工耳蜗手术，术后就来中心恢复了。”看着满屋子跑来跑去，欢脱得像只小兔子的小绿豆，妈妈满眼的宠爱，她笑着说，“孩子改动特别大，不只能听会说，还喜爱和人往来。现在只需有人敲门她就抢着去开门，这在一年前咱们是想也不敢想的。”

小绿豆的前进，是近些年我国听力残疾防备与恢复作业进展的生动表现。党的十八大以来，我国听力言语恢复作业快速展开，0～6岁听力残疾儿童抢救性恢复作用显着。目前我国听力言语恢复安排超 1.1万个，构成以我国听力言语恢复研讨中心为全国技能资源和事务教导中心，省级和地市级恢复安排为主干的服务网络，能够根本满意国内听力残疾儿童的恢复需求。

与此一起，跟着我国近些年重生人口数量的不断削减，加之科技助力下医疗与恢复技能的一日千里，听力残疾儿童出现总量下降，但个性化、精准化、精细化恢复需求增多的趋势，其间0～3岁听力残疾幼儿的恢复需求更加火急。“仅靠安排恢复现已无法满意低龄听力残疾儿童的恢复需求了。” 龙江告知记者，这个年龄段的孩子听力、言语才干处于初建和猛涨期，且大都时刻在家，因而培育家长的恢复技巧和哺育才干就显得分外重要。“近些年，中心在不断完善亲子组课程的基础上，活跃探究‘实在入户 + 模仿入户’相结合的家庭入户教导服务形式，对家长进行练习和教导。”

在当天小绿豆家的入户教导服务中，记者看到服务小组成员分工清晰。有着近10年亲子教育经历的郑诗涵一边调查母女俩互动，一边在入户教导服务记载表上做笔记，并就发现的问题及时回答和教导。听力师梁爽则拿出了她的“入户神器”——噪音检测仪，在小绿豆的家里细致侦办每一处声源死角，卫生间、厨房、卧室……生怕漏掉任何一个噪音。龙江作为领队，担任对服务全程进行督导，她说：“实在入户教导服务最大的优势，便是能够发现许多家庭成员在日常日子中疏忽或许不注重的细节，这关于提高孩子听能办理十分重要。”

服务完毕后，记者来到我国听力言语恢复研讨中心北区三层的家庭模仿教室，这儿微波炉、沙发、电视等家居用品一应俱全。言语练习部主任张莉介绍：“因为受服务人员、间隔等要素约束，咱们无法为一切在京恢复的听力残疾幼儿供给实在的入户教导，所以中心开设了‘模仿入户教导课程’。家长在这儿不只能够学习家庭恢复的技巧和办法，还能增进交流，这关于他们哺育孩子有很好的促进作用。”

2021年8月，我国残联、教育部等部分联合印发《“十四五”残疾人恢复服务实施方案》，要点推广“入户服务”“社区定点服务”形式。“近些年，各地纷繁探究具有地方特征的听力残疾儿童‘入户服务’‘社区定点服务’形式，成效显着。”我国听力言语恢复研讨中心党委副书记、纪委书记、副主任梁巍说，“这种零间隔的服务办法更交心、更温暖，也有助于进一步完善我国听力残疾儿童服务网络建造，是安排恢复的有利弥补。”

“木木（化名）睡着了吗？咱们现在开端上课吧！”午饭刚过，我国听力言语恢复研讨中心语训教师戈庆维顾不上歇息，马上登录了在线讲堂，为远在湖南省怀化市靖州苗族侗族自治县的听力残疾儿童木木妈妈进行线上练习。“今日戈教师教导了和孩子做游戏的办法。上完课，我知道了陪同孩子要等候、语速怠慢，还要多规划一些激起孩子自动说话的游戏环节，收成很大。” 课程完毕后，木木妈妈高兴共享心得，“幸亏有中心的线上讲堂，否则像咱们这样在乡村的听力残疾孩子怎么可能得到这么及时、专业的恢复教导呀！”

“中心在2019年就开端探究听力残疾儿童线上长途恢复服务。”我国听力言语恢复研讨中心科研信息处副处长朱辉说，“2020年许多运用长途视音频技能为全国听力残疾儿童、家长及恢复安排供给长途恢复服务。”现在，历经近6年展开，中心树立的长途AVT 教育、言语矫治、长途单个化恢复教育服务以及长途多元智能系列课程等多项云端服务功用现已上线，与线下课程构成合力，极大地满意了不同地域听力残疾儿童个性化、精细化恢复需求。

在中心的演示引领下，2020年起全国各地纷繁探究形式多样的“线上+线下”协同恢复服务形式。比方，上海市鼓舞恢复安排结合各自特征，展开在线研讨、在线家长练习、在线文体活动等与线下恢复服务相关的课程或活动；杭州市以家长讲堂为切入点，体系安排五光十色的线上线下课程和活动，广受家长欢迎。“接下来，怎么对接大数据、人工智能、脑机接口等科技提高听力残疾儿童服务的广度和深度值得等待。”梁巍说道。

2025年，间隔人类历史上榜首次成功完结人工耳蜗植入手术，现已曩昔半个多世纪；间隔我国榜首例听力残疾儿童人工耳蜗植入手术，也已曩昔28个春秋。“我教过最早一批的孩子，现在现已成婚生子了。”作业30多年的龙江感慨不已，“但这并不意味着咱们的恢复服务就完毕了。恰恰相反，听力言语恢复是终身的。我带过的孩子每年都会来中心进行复查和调机，每次碰头咱们都像老朋友相同叙旧谈天。”

“曩昔近40年，我国听力残疾儿童恢复作业首要聚集‘0～6岁’这个年龄段的抢救性恢复，特别是‘3岁～6岁’这个区间恢复服务内容与办法的探究和堆集尤为杰出。”梁巍坦言，近些年，我国听力残疾儿童总量和恢复需求都发生了天翻地覆的改动，怎么固本求新，更好地为这个集体服务，是健康我国战略下，听力残疾儿童恢复服务作业者需求认真思考的问题之一。

2022年，我国听力言语恢复研讨中心与我国社会福利基金会联合发起了“乐融方案—听力残疾儿童交融教育促进项目”，探究为恢复安排“结业”的听力残疾儿童供给继续性康教服务的办法。

“‘乐融方案’是中心展开听力残疾儿童全生命周期恢复服务的一次测验，即聚集在普幼、普校承受交融教育的听力残疾儿童展开多种形式的恢复、教育支撑。”中心言语练习部副主任王段霞告知记者，项目服务目标掩盖听力残疾儿童、家长和交融教育教师，首要经过开发课程、安排练习、特需儿童会诊、专家在线咨询等办法进行，一共为全国31个省235个恢复安排、普幼、普小500名教师展开体系的交融教育练习和教导，为5000名听力残疾儿童家长供给家长教育练习，一起为30名状况较杂乱的听力残疾儿童供给跨学科的专家会诊。“终究作用是比较令人满意的，教师和家长都反映练习十分及时有用。与此一起，咱们开发了一系列供教师和家长运用的听力残疾儿童交融教育教导教材，往后假如能够正式出书，信任会协助到更多的听力残疾儿童。”

“全生命周期恢复服务还有许多空白。2016年，‘我国聋儿恢复研讨中心’这个运用了近30年的姓名更名为‘我国听力言语恢复研讨中心’，敞开了中心探究包含听力残疾儿童在内的、掩盖从生命前期到晚年全年龄段、全生命周期听能服务的新征途。”梁巍说，“咱们近些年一直在活跃倡议各地展开全生命周期听力言语恢复服务，本年全国爱耳日的主题是‘健康倾听，无碍交流’，其间‘倡议树立全生命周期听力健康办理理念’便是咱们要点宣扬的内容之一。只要我们都注重了，听力残疾恢复服务和无障碍环境建造才干再上新台阶。”

来历：我国残疾人杂志社

记者：徐俊星

修改：宣佳

审阅：张雪飞、张競丹

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